2020年教育部印發《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》（一下簡稱“綱要”），對新時期勞動教育的相關內容進行了具體的規劃和要求，為使更多從事勞動教育的教師們了解國家政策、更好的開展勞動教育教育活動，對“綱要”進行如下整理與解讀。

　　一、培養學生正確勞動價值觀和良好勞動品質是根本要務

　　勞動教育作為我國家喻戶曉的“德、智、體、美、勞”五育之一，作為實踐性、社會性zui強的教育形式，肩負著引導樹立學生正確價值觀、勞動觀的重要使命。如今，中國在全球的影響力迅速升高，各種思想文化正在潛移默化的改變著我們的孩子，在這個特殊時期，勞動教育便顯得格外重要。“綱要”明確指出“樹立正確的勞動觀念。正確理解勞動是人類發展和社會進步的根本力量，認識勞動創造人、勞動創造價值、創造財富、創造美好生活的道理，尊重勞動，尊重普通勞動者，牢固樹立勞動zui光榮、勞動zui崇高、勞動zui偉大、勞動zui美麗的思想觀念。”要將樹立正確的勞動觀念貫穿在課程實踐的各個方面。

　　木仔工坊以青少年木工教育為載體，展現中國傳統的木文化，訓練木工技藝，讓學生動手實踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，傳承“工匠精神”。同時，我們通過主題創作，倡導造物，倡導用自己的雙手實現愿望，培養學生正確勞動價值觀和良好勞動品質。

　　二、著重關注勞動教育的時代性

　　在科學技術飛速發展的今天，大多數勞動環境和勞動工具都發生了巨大的變革，想要適應如今社會的發展，要緊跟時代。同時作為擁有五千年歷史文化的泱泱大國，我們更需堅定民族信仰，繼承優良傳統?！熬V要”指出“繼承優良傳統，彰顯時代特征。準確把握新時代勞動工具、勞動技術、勞動形態的新變化，創新勞動教育內容、途徑、方式，增強勞動教育的時代性?！笔莿趧咏逃幕纠砟睿瑫r還指出在具體實踐中要“發揮主體作用，激發創新創造。鼓勵學生在學習和借鑒他人豐富經驗、技藝的基礎上，嘗試新方法、探索新技術，打破僵化思維方式，推陳出新?！?/p>

　　木仔工坊以生產勞動中的創造性勞動為主要內容，引導學生在項目創作的過程中，勇于嘗試，大膽創新，系統性的學習和掌握各種新技術、新工具，培養學生充分具備各種工具的使用技能，發展創造力與創新思維。

　　三、把握住勞動教育的關鍵環節

　　在勞動教育的開展過程中，我們需要把握住勞動教育的關鍵環節，才能很好的落實勞動教育的總體目標。

　　1、重視講解說明。勞動教育是勞動，更要讓學生知道為什么要勞動、應該怎樣勞動，重視講解明是要讓學生通過他們正在做的事情，了解到真實勞動的全貌，讓他們懂得勞動的意義和價值，掌握實踐操作的基本原理、程序、規則，正確使用工具的方法和技術。

　　2、強化規范意識、強化專注品質。“綱要”指出“強化規范意識，注重從zui基本的程序學起，嚴守規則，避免主觀隨意。強化質量意識，注重引導學生關注細節，每個步驟、環節都要精準到位。強化專注品質，注重引導學生對操作行為的評估與監控，做到眼到手到心到，有始有終?！?/p>

　　3、圍繞勞動能力的培養，讓學生完成真實、綜合任務，經歷完整勞動過程。勞動并不是一項單獨的動作、單獨的任務，而是有目標、有意義的實踐過程，“綱要”指出“引導學生從現實生活中發現需求，選擇和確定勞動項目。強化規劃設計意識，充分發揮學生的主動性、創造性，引導學生對項目實踐進行整體構思，綜合運用所學知識、技術，不斷優化行動方案。強化身體力行，錘煉意志品質，敢于在困難與挑戰中完成行動任務。”

　　四、謀求勞動教育條件保障與zhuanye支持

　　勞動教育是一門具有突出社會性和顯著實踐性的教育形式，它的內容涉及到社會生活和生產的各行各業。因此建立完善的保障機制能夠大的幫助教育實踐的開展和教育成果的實現。1、前期做好條件建設?！熬V要”指出“充分利用現有綜合實踐基地、青少年校外活動場所、職業院校和普通高等學校勞動實踐場所，建立健全開放共享機制，特別是充分利用職業院校實訓實習場所、設施設備，為普通中小學和普通高等學校提供所需要的服務?！蓖瑫r加強師資隊伍建設“建立勞動課教師特聘制度，為學校聘請具有實踐經驗的社會zhuanye技術人員、勞動模范等擔任兼職教師創造條件。”健全經費投入，“綱要”指出“學校可按照規定統籌安排公用經費等資金開展勞動教育，可采取購買服務方式，吸引社會力量提供勞動教育服務?！?/p>

　　2、加強zhuanye研究和指導。教育行政部門要加強勞動教育研究與指導，組織開展勞動教育課程資源研發。

　　3、督導評估與激勵?！熬V要”指出“把勞動教育納入教育督導體系，完善督導辦法。對地方各級有關部門保障勞動教育情況進行督導。對學校勞動教育開課率、學生勞動實踐組織的有序性，教學指導的針對性，保障措施的有效性等進行督查和指導。”“在國級、省級教學成果獎勵中，將勞動教育教學成果納入評獎范圍，對youxiu成果予以獎勵?！?/p>