勞動教育作為我國“五育”之一，也是“五育”中實踐性zui強的一門課程，在新時期的教育大格局下有舉足輕重的地位，是訓練學生掌握必備的勞動技能、擁有生存技巧，更是引導學生熱愛勞動、崇尚勞動，堅信勞動能夠創造未來、雙手能夠創造一切。木仔工坊作為一套針對青少年木工勞技教育體系，在各個方面都體現出我們對教育價值的追求。

一、學訓木工勞技，提升勞動能力

勞動技能是勞動教育zui基本的技能目標。在木工勞技方面，實踐技能是學會使用某種工具，還包括我們能用這件工具做什么以及我們為什么要用這件工具等等，這一切都是學生需要清楚而且掌握的。因為真正的勞動絕不是完成一個單獨的任務，更是對自身愿望，對想要做的事情有勇氣、有能力通過自己的知識、技能于以完成，哪怕是創造新的東西。木仔工坊依托獨特的器材體系，將木工勞技充分融入進項目設計與制作中，讓學生在項目創作的過程中掌握工具的使用方法，清楚在項目創作中不同工序的意義，能夠將掌握的勞動技能用于日常生活，成果生活中的小創客。

二、實操木藝造做，體味工匠精神

以項目為核心，是木仔工坊課程的普遍形式，通過對一件件木藝作品、科技作品、趣味模型的分析、設計、加工、打磨、組裝、測試的一系列工序，讓學生經歷每一件作品從無到有的創作過程，體味設計、制作一件作品的不易和艱辛，以此培養細心、耐心、精益求精的工匠精神，體味到工匠們的辛勤汗水和智慧。

三、學習數學工具，迎接未來挑戰

在如今信息化數字化的時代里，利用鋸子、錘子幾件木工設備，已經無法滿足學生對創新、創造的要求。在新時期，變革、創新是主旋律，在教育中也是如此，以扎實的實踐能力為基礎，核心培養學生的創造力，才是國家急需的。有新時期的勞動教育，應有新時代的木工教育，我們要突破對傳統木工，傳統工具的理解，融入更智能的數字化工具，諸如激光切割機、3D打印機之類。在任何時期木工傳統與工匠精神都是應該向青少年傳承的寶貴精神。正因如此，在科學技術不斷發展的如今，在傳承工匠精神的同時，掌握新技術、新方法，用新能力造新工匠，才能完成新時期勞動教育對未來國家建設者和jieban人的要求。

四、創設木仔項目，培養未來創客

在木仔工坊每一個木仔項目的設計與實踐中，都傳達著我們對創新、創造的追求，希望學生能夠通過他們手中的器材、利用各種傳統工具、現代化設備，將他們每一個好的想法、每一件新奇的作品實現出來，成為真正的創客。

總之，培養新時代勞動能力，弘揚新時期勞動精神，是木仔人對落實新時期勞動教育要求，培養未來勞動者的zui終目標。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　責任編輯：田中